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Defensa de la tesis doctoral de María Merino Martínez

Datos del evento

Horario: 
Miércoles 3 de febrero de 2016 a las 11:30
Lugar: 

Facultad de Humanidades y Educación. Salón de Actos. 1ª planta

Convocante
Escuela de Doctorado / Doctorate School
Edificio de Administración y Servicios. C/ Don Juan de Austria, 1. 1ª planta CP. 09001 (Burgos)
947 25 93 27, 947 49 91 09 edoc@ubu.es
Categoría: 
Actividades académicas, etc.Tesis doctorales
Previsión informativa
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03
Feb

María Merino Martínez, doctoranda del Departamento de Ciencias de la Educación, defiende su tesis doctoral titulada “Diseño y validación de un programa de habilidades para la vida en personas con trastornos del espectro del autismo”. Esta tesis ha sido dirigida por los profesores José Luis Cuesta Gómez y María Ángeles Martínez Martín.

María Merino Martínez afirma que Actualmente se evidencia una escasez de programas e investigación sobre habilidades sociales y habilidades para la vida destinados a adolescentes con TEA en el contexto español.

Este trabajo se plantea como objetivo diseñar y validar un programa de habilidades para la vida en este colectivo.

Merino Martínez seleccionó la técnica Delphi para diseñar y validar el programa. Contó con un panel de expertos que respondieron a diferentes cuestiones a lo largo de cuatro rondas de envíos. El primer envío planteó la definición de habilidades sociales, el segundo estableció feedback sobre las aportaciones y solicitó evaluar y sugerir las áreas prioritarias de intervención en adolescentes con TEA a través de una escala Likert, la tercera ronda de consultas tuvo como finalidad evaluar los objetivos concretos que debían trabajarse en cada área y evaluar nuevamente la relevancia de los mismos. Un cuarto envío se centró en recoger propuestas de materiales y de intervención ajustados a las áreas y objetivos propuestos.

Los resultados han establecido habilidades sociales y otras destrezas para la vida como prioridades de la intervención con adolescentes con TEA. 20 áreas y 206 objetivos se seleccionaron como relevantes para la intervención. Las áreas que se consideraron como relevantes fueron las habilidades sociales y comunicativas básicas y avanzadas, asertividad y derechos, uso de redes sociales, juego, planificación, teoría de la mente, área sensorial, higiene, alimentación, autorregulación, relajación, control postural, habilidades vocacionales, autoestima, prevención del abuso, sexualidad, manejo del dinero, gestión del ocio, seguridad y salud.

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